Аннотация 

«Механизмы обеспечения доступности и качества дополнительного образования в ходе реализации Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»

(объём 36 ч.)

Нормативную правовую основу разработки программы дополнительного профессионального образования повышения квалификации составляют:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Минтруда России от 22.09.2021 № 652н)[1][2].

3.Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей (утверждена Минпросвещения России).

4. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5. Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих;

Цель: формирование у педагогов дополнительного образования профессиональных компетенций по обеспечению доступности и качества дополнительного образования детей в условиях реализации Целевой модели развития региональных систем ДОД.

Трудоемкость: 36 часов

Структура  программы:

Инвариантная часть

Раздел 1. Государственная политика и стратегия развития дополнительного

образования

1.1 Нормативно-правовая база

1.2 Приоритетные направления развития дополнительного образования в соответствии с глобальными вызовами, социально-экономическим развитием региона.

1.3 Стратегия социально-экономического развития Республики Башкортостан на

период до 2030 года». Комплексная программа развития промышленности Республики

Башкортостан до 2030 года.

Раздел 2. Механизмы обеспечения доступности и повышения качества ДООП. Типы программ

2.1 Целевые категории обучающихся в региональной системе ДОД, изучение потребностей и интересов детей с особыми образовательными потребностями: дети с ОВЗ, дети-инвалиды, дети в трудной жизненной ситуации (ТЖС), одаренные дети. Типовые модели доступности, особенности проектирования и реализация ДООП для этих категорий детей.

2.2 Расширение доступности и возможности получения качественного дополнительного образования для детей, проживающих в сельской местности и малых городах.

2.3 Алгоритм разработки и реализации образовательной программы в сетевой форме. Основные аспекты выстраивания отношений между участниками сетевого взаимодействия.

2.4 Особенности проектирования и реализации модульных ДООП. Краткосрочные профориентационные программы, программы каникулярных смен и заочных школ для детей

2.5 Понятие разноуровневости в обучении. Проектирование разноуровневых ДООП

2.6 Разработка и реализация ДООП с применением дистанционных образовательных технологий.

2.7 Проектирование программы развития и Программы воспитания организаций дополнительного образования.  Воспитательный компонент в ДООП

2.8 Инструментарий перспективных технологий, подходов, форм, методов и приемов в системе дополнительного образования. Педагогический дизайн – новый подход это к проектированию образовательных форматов: курсов, программ, мероприятий и т.д.

Вариативная часть:

Раздел 3. Организационно-техническое и методическое сопровождение внедрения механизма социального заказа в региональной системе дополнительного образования детей

Раздел 4. МОЦ – оператор реализации Целевой модели ДОД в муниципалитете

Раздел 5. Значимые проекты. Механизмы обновления содержания, методов, технологий и организации обучения в системе дополнительного образования детей

 Раздел 6. Сбор и аналитика данных при планировании и развитии системы дополнительного образования в регионе (муниципалитете)

Планируемые результаты.

По итогам освоения Программы слушатель будет:

знать:

— Основные положения профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

-Нормативно-правовую базу, регулирующую дополнительное образование в РФ.

-Цели, задачи и структуру Целевой модели развития региональных систем ДОД.

-Современные механизмы обеспечения доступности образования для различных категорий детей.

-Инструменты оценки качества образовательных программ и результатов обучающихся.

-Принципы проектирования инклюзивных и индивидуальных образовательных маршрутов.

-Основы взаимодействия с семьёй и социальными партнёрами в системе ДОД.

-Возможности цифровых технологий для повышения качества и доступности ДОД.

УМЕТЬ

-Анализировать и применять нормативные документы в практической деятельности.

-Разрабатывать и реализовывать программы, соответствующие требованиям Целевой модели.

-Применять современные методы обеспечения доступности образования.

-Использовать инструменты оценки качества образовательных программ.

-Проектировать и реализовывать инклюзивные и индивидуальные образовательные маршруты.

-Организовывать эффективное взаимодействие с семьёй и социальными партнёрами.

-Применять цифровые технологии для повышения качества и доступности ДОД.

— Планировать образовательный процесс с учетом задач и особенностей.

ВЛАДЕТЬ

-Навыками анализа и проектирования образовательных программ с учётом требований профстандарта и Целевой модели.

-Методиками оценки качества и доступности дополнительного образования.

-Технологиями проектирования индивидуальных и инклюзивных маршрутов.

Форма обучения: гибридный формат (очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий).

Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца о повышении квалификации.