АННОТАЦИЯ
Дополнительной профессиональной программы (повышения квалификации)
«Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в системе дополнительного образования: инклюзивные практики, методы адаптации и развитие потенциала»
Нормативную правовую основу разработки программы дополнительного профессионального образования повышения квалификации составляют:
— Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями;
— Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
— Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации (Минтруда России) от 22.09.2021 года № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
— Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 года № 514н (зарегистрирован Минюстом РФ 18 августа 2015 года, регистрационный № 38575);
— Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» июня 2020 г. № 354н «Об утверждении профессионального стандарта «Социальный работник»;
— Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 июня 2020 г. № 351н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по социальной работе»;
— Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 года № 683н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по работе с семьей»
— Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 29 сентября 2014 года № 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечень видов профессиональной деятельности)» (зарегистрирован Минюстом РФ 19 ноября 2014 года, регистрационный № 34779).
— Приказ от 24 марта 2025 г. № 266 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программ.
— Законодательных и нормативно-правовых актах Республики Башкортостан.
Входные требования к слушателям.
К освоению дополнительной профессиональной программы допускаются:
— лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;
— лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
Цель: Формирование и совершенствование профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования и педагогов-психологов в области проектирования и реализации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями (включая детей с ОВЗ, в ТЖС, одаренных, детей участников СВО) на основе инклюзивных практик, методов адаптации и технологий развития индивидуального потенциала в системе дополнительного образования.
Трудоемкость: 72 часа.
Структура программы:
Инвариантная часть:
Модуль «Дети ОВЗ и инвалиды»
Раздел 1. Нормативно-правовые и организационные основы инклюзивного образования.
Раздел 2. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с различными нозологиями в условиях ДО.
Раздел 3. Современные образовательные технологии в специальном образовании детей с особенностями развития. Способы проектирования индивидуальных образовательных
маршрутов при сопровождении детей с ОВЗ (инвалидностью).
Раздел 4. Проектирование социально-педагогического сопровождения в детском объединении. Социально-профессиональное ориентирование.
Раздел 5. Формирование психолого-педагогической компетентности у родителей в вопросах сопровождения детей с ОВЗ и с инвалидностью в инклюзивном дополнительном образовании.
Модуль «Дети ТЖС (дети-сироты, дети в СОП, пострадавшие от насилия, мигранты, дети из семей участников СВО и др.)»
Раздел 1. Дети в трудной жизненной ситуации (ТЖС): нормативное понимание и роль системы дополнительного образования. Планируемые результаты.
Раздел 2. Характеристика семей с детьми, находящимися в тяжёлой жизненной ситуации, социально-опасном положении, детей сирот и детей из семей участников СВО.
Раздел 3. Интеграция основного и дополнительного образования как ресурс обновления и развития образования в целом. Готовность педагога дополнительного образования к работе с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации
Раздел 4. Создание безопасной и поддерживающей среды в детском объединении: практические инструменты. Разработка и апробация моделей построения образовательных траекторий самореализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в сфере дополнительного образования.
Раздел 5. Социальная реабилитация: программы адаптации детей, педагогические методы работы, технологии взаимодействия с семьёй, использование ресурсов общества.
Модуль «Работа с одарёнными детьми»
Раздел 1. Нормативно-правовая база организации работы с одарёнными детьми. Государственная система поддержки одарённых детей.
Раздел 2. Технология выявления и развития одарённых детей.
Раздел 3. Сопровождение и обучение одаренных детей в ОО. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка.
Раздел 4. Создание развивающей образовательной среды — залог успешного обучения и воспитания одаренных обучающихся.
Раздел 5. Профессионально-педагогическая компетенция педагога и его роль в организации работы с родителями одаренных детей.
Вариативная часть:
1. Вариативность моделей повышения доступности программ ДОД и их специфические особенности для детей с ОВЗ и инвалидов.
2. Вариативность моделей повышения доступности программ ДОД и их специфические особенности для детей, находящихся в ТЖС.
3. Вариативность моделей повышения доступности программ ДОД и их специфические особенности для одарённых детей.
По завершению курса слушатели смогут:
— вносить изменения в общеобразовательные программы в соответствии с приоритетами государственной политики в области дополнительного образования, в частности в области обеспечения доступности и качества образования для всех категорий обучающихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей, оставшихся без попечения родителей, и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС);
— применять инклюзивный подход, создавать специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ; выявлять, поддерживать и развивать способности и таланты у детей и молодежи; оказывать психолого-педагогическую и социальную помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении программ, развитии и социальной адаптации, оказывать поддержку детям семей участников специальной военной операции (СВО);
Форма обучения: гибридная (смешанная)
Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца о повышении квалификации.